外國校長來訪時

最近百忙中，陪著牟校長接待兩團國外的校長訪問團。

其中一團是世新大學的姊妹校，位於美國密西根州的 Saginaw State University。5 月 16 日那天，Gilbertson 校長帶著一行十幾個人來進行一年一度的互訪，成員中有一些是預計下學年來世新的交換學生，大部份則是校長帶他們出來見見世面，多結交一些異國的朋友。

看到 Gilbertson 校長如此週到的考慮，令我深深震撼。美國大學訓練學生的方式，畢竟不同凡響。他們深知東亞已是不能忽視的對手，為了讓學生早一點了解這裡的情況，不遠千里地跋涉而來。這一份開拓學生眼界的作法，台灣的大學沒有幾個有如此的氣魄。

當天下午，牟校長因為有事，要我幫忙接待下午的行程。因此，我帶著他們參觀廣電系的攝影棚、提供學生練習英語的英語沉浸園。其實，這些地方 Gilbertson 校長都已看過，但我看他一副怡然自得的樣子，就知道他不是為了自己，是為了讓這些學生親眼看看新聞報導的主播現場，及學生未來在世新工作的 English Corner。那個下午，我深深佩服 Gilbertson 校長的涵養，他確實是一個深思的教育家。其實，這整個交換學生的計劃，是他向校外募款成立基金會，才得以推動的。

當天最高潮的接待在 A201 教室，學生為他們安排了幾個表演節目，其中包括中國的樂器介紹及演奏。但依我看，他們最為難忘的經驗，恐怕是學習拿毛筆即席揮毫寫書法。雖然世新的學生放出投影片做了介紹，但看著他們拿著毛筆顛顛倒倒寫著中國字時，我知道他們是無法即時入門的。最後，他們最為驚豔的，應該是學生讓他們自己挑一系列吉祥詞，幫他們寫在扇子上，讓他們帶回去當紀念品的興奮樣。

另外一團則是，5月17日下午，舊金山州立大學的 Corrigan 校長來訪。Corrigan 校長接受台灣評鑑學會的訪問，來台提供大學評鑑的建議。牟校長是私立大學校長協進會的理事長，他們照例都會來拜訪，順便了解大家對評鑑的看法。

那個下午，我們不能免俗地談了一些高等教育的問題。我也請問了 Corrigan 校長，什麼是評鑑大學的最佳指標。Corrigan 校長所談的指標比較強調從產出面來分析，例如學生畢業的表現。這樣的說法迥異於台灣當前的方式，在台灣恐怕實在難以施行。

其實當天 Corrigan 校長讓我收獲最多的是，他提及美國不作興大學的排行，他們強調的是認證（Accreditation）。認證的過程由自我評鑑開始，最後則是評鑑過程中，委員針對評鑑系所提供的改善建議才是重點所在。評鑑的目的不在排序，不在經費的分配，而是希望透過評鑑，讓被評系所知道瓶頸所在，採取必要的改善措施。

Corrigan 校長也提及，沒有得到認證的系所，結局都很難看。不僅無法申請補助，學生畢業的工作更沒有保障；一直無法改善，系所最後只好關門。這一些要點，教育部似乎並沒有看到，實在令人匪夷所思。

講實在話，我也期望，透過這些資深國外校長的來訪，讓教育部及台灣評鑑學會吸收完整的資訊，為下一次的評鑑找到大家更能接受的評鑑方案。

許倬雲在世新

幾週前，世新大學通識教育中心夏祖焯老師，看我一個人在翠谷餐廳吃飯，就跑過來與我同桌。

吃飯間，他提到要邀請許倬雲先生來學校演講，但卻找不到合適的場所，而且時間只能排在週二，他一副不勝其煩的樣子。我也覺得週二的時間並不是很恰當，因為世新一向週三下午不排課，如果排在週三的時段，以許倬雲的知名度，可以吸引更多學生參與，讓學生一睹大師風采。

當天下午，我努力幫忙，看能否找出最合適的場所及時段。最後，因為學校整週都在辦理學生的學術論文發表會，場地確實難求，因此仍然不得不回到週二的時間，地點就在A201教室。

5月17日當天，匆匆開完預算會議，我急忙趕到演講的場所。早已超過預定的時間，但卻看到校長、通識中心羅曉南主委及夏老師都在幫忙許教授就定位。許教授因為重度傷殘，為了讓他舒適地坐在演講椅上，著實費了一番功夫。就因為這一番延遲，讓我趕上了從頭開始的演講。

許教授演講的題目是他的學思歷程。他的故事從中學開始，而讓許教授最感激的就是輔仁中學所提供的另類教育。

這是一個只有兩百多名學生的學校，卻有十幾個老師。從許教授的口中，輔仁中學的教育不講究競爭，每個學生有每個學生自己的步調。老師評估學生，是看與之前比起來，學生有沒有進步；如果進步，成績就高。如果退步，成績就低。

也因為沒有競爭，同學之間自然沒有嫉妒心；相反地，成績好的學生常常幫成績差的學生複習功課，同學之間的關係非常好。這一段不為分數競爭的學習過程，讓許教授受益良多，也影響到他對學術的態度。許教授自陳，他往後進行任何研究時，從來不為升等，或是以發表SCI及SSCI論文為考慮，完全以興趣為主。

輔仁中學的訓練，在數學與英文方面尤為明顯。許教授言及他的英文其實不好，但輔仁中學獨特的教學方式，幫他打下很好的基礎。數學也一樣，他特別讚許輔仁中學的數學教學不鼓勵背公式，而是強調理解。許教授苦口婆心地告勉學生，英文可幫助擴大視野，數學則是思考能力的訓練，這兩門學問絕對不能隨便放棄。

許教授講到輔仁中學的經驗，語重心長地指出，他實在很希望台灣的中學教育能像輔仁中學一樣，不要競爭，讓學生適性發展。但他也不得不說，台灣的環境，基本上不可能實現這樣的理想，不只教師做不到，連家長都無法接受。

大學教育在台灣大學是許教授的另一個轉折。他以很好的成績考上台大外文系，但到最後接受校長及教務長的建議，於第二學期改念歷史系。許教授在歷史系接受的，常常是老師一對一的教學，因此所受到的陶冶，讓他到美國讀書時仍然受益無窮。

許教授以優異的成績畢業，更通過留學獎學金的考試。可惜的是，基金會最後以他「身心不健全」為由，取消他的獎學金。最後如果沒有胡適之先生的幫忙，另外找到資助，他也出不了國。

其實，許教授當天最令人動容的部份，應該是他出國留學的故事。當年出國，他從基隆港上船，在大海中搖搖晃晃56天，才到達美國。中間碰到颱風，他還連人帶椅被綁在柱子上，週邊塞滿了棉被，以防摔出來被大浪捲走。

最悲慘的則是，在美國讀了5年博士，其中有兩年是在醫院過的。主因是有一位教授，因為他重度殘障，找他當實驗，進行免費的治療手術。他形容待在醫院的日子，常常腳被高高綁在病床上，連想跳窗甚或撿起玻璃割腕自殺的機會都沒有。

這一段描述，非常令人感動。當我不得不提早離席，走到大門時，就看到一個女學生坐在地上，雙手擦拭著不住留下的眼淚。

回行政大樓的路上，我不住思索孟子的格言：「天將降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。」偉哉斯言！對照許教授其後的偉大成就，真是再貼切也不過了。

許倬雲對於輔仁中學的適性教育，至今仍感念不已。